当孩子懒惰计数
一个单独的问题为导师遇到学生有一个懒惰的习惯计数。问题 - 有关计数的问题似乎是学生的头上的负担。虽然这些习惯是致命的。当然，达到更高的教育水平，感觉到的懒惰的影响更重。因此，一个老师必须聪明 - 聪明地提供一个解决方案，尽快，所以它不会导致更严重。
在我们提供解决方案和启发之前，首先一个导师必须知道原因 - 为什么一个懒惰的学生计算，当计数是有趣的，即使在日常生活 - 一天学生不能从问题分离的一天。例如或多或少的引入。学生如何知道哪些是更适当的对象 - 在他面前呈现的对象，而学生不知道有多少这样的对象。原因 - 因为懒惰的学生计算是第一，不是学生乘法。这是使学生懒惰数的主要原因。假定他的头部的乘法必须受到控制，因为3年级的学生，虽然还没有进入学习材料。但领域还是新发现6年级，新学生记忆乘法。它仍然在手指的帮助下。更糟糕的是，在初中或高中，学生还没有记住乘法。其次，它不能操作负整数。注意，负整数运算将总是使用到高中水平。第三，熟悉使用HP工具或计算器进行计算。对于这第三个事实是懒惰计数的含义。但许多人还发现能够计算好的学生，他们只是使用工具。如果这是允许的，学生将是懒惰和懒惰。不是使用工具不应该，它是确定，它只是一个导师应该观察，当学生被允许使用工具，而不是。是不是每个测试任何工具计数是不允许的。第四，即时文化。有多少学生懒惰地计算当查看数字 - 数字太大或步骤 - 一个步骤太长，但每一步都练习分析。
如果导师已经理解原因 - 原因，然后事情 - 必须由导师做的事情是第一，教导算术操作尽可能早。更快，更快，更好。第二，教师必须经常测试口头简单的算术运算。当他们遇到计数受限的学生时，这种偏见达到了。即使口试也应该作为开胃菜或甜点课。第三，激励学生。导师应该能够解释计数惰性的负面影响，所以学生在懒惰计数时会有恐惧。
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