Membantu Tugas Siswa

Membantu Tugas Siswa

  January 02, 2014    Guru Les Keluarga

---

Di sekolah, siswa sering mendapat tugas atau pekerjaan rumah. Siswa akan suka manakala kita membantu mengerjakan tugas atau pekerjaan rumah. Hanya saja guru les perlu memperhatikan rambu – rambu dalam membantu mengerjakan tugas/pekerjaan rumah siswa. Ingat, bahwa guru di sekolah dalam memberikan PR/tugas adalah siswa mau  belajar, berlatih, dan dikerjakan sendiri oleh siswa. Esensi dari tugas tersebut bukanlah yang penting bagaimana tugas itu selesai tepat waktu, akan tetapi lebih dari sisi proses.

Oleh karenanya guru les harus memperhatikan dari sisi ini. Karena, kenyataannya guru sering mengeluhkan bila PR siswa yang mengerjakan adalah guru les dan ini banyak terjadi. Kondisi ini menjadikan penulis prihatin.

Sebaiknya, jika guru les disodori tugas siswa, tidak serta merta membatu mengerjakan 100% atau menolak, akan tetapi sebaiknya cukuplah memberikan jalan – jalan pembukaan. Atau jika kita mampu buatlah soal yang seragam, sehingga siswa dapat mencontoh pengerjaan kita. Apabila mampu yang demikian, berarti kita telah membuat siswa mau belajar di rumah. Karena esensi dari les kita adalah bagaimana siswa mau belajar sehingga hasil dan proses les dapat berjalan dengan baik.

Bentuk bantuan dari tugas dapatlah berupa ide – ide yang akan membuat siswa semakin mudah mengerjakan dan menyingkat waktu dalam pengerjaan, sehingga siswa dapat belajar mapel lain.

Siswa yang mengerjakan tugas secara mandiri – meski dalam prakteknya dibantu jalannya oleh guru les – siswa akan senang dan puas, terlebih lagi ketika di kelas siswa dapat maju mengerjakan di papan tulis. 

Read More

Hadiah dan Hukuman

Hadiah dan Hukuman

  January 02, 2014    Guru Les Keluarga

---

Sebagaimana kita ketahui, bahwa hadiah dan hukuman ibarat 2 muka dalam 1 keping mata uang. Jika satu keping mata uang dibelah melintang, maka sudah tidak laku lagi sebagai mata uang. Begitu juga dalam memberikan penguatan. Kalau hadiah saja yang diberikan atau sebaliknya, maka hal ini tidak akan baik dalam perkembangan kognitif siswa.

Hadiah tidaklah mesti berupa sesuatu yang sifatnya berwujud. Terkadang siswa pun menanggapi demikian. Bahkan ada yang meremehkan sisi hadiah, seperti jika kita katakan, kalau kalian bisa nanti akan dapat hadiah, maka siswa akan bertanya hadiahnya apa, apa HP atau montor. Hal ini terjadi yang demikian.

Hadiah tidak harus mewah, tapi sedikit saja pun bisa membawa makna. Hadiah dapat berupa buku, pensil, peralatan sekolah, buku, kamus, uang, snack, dll. Hadiah pun bisa berbentuk sesuatu yang tidak berwujud seperti pujian langsung atau pujian kepada siswa di hadapan orangtuanya.

Hadiah diberikan menunjukkan perhatian kita terhadap anak. Hadiah akan membuat siswa termotivasi, yang dmpaknya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di tempat les.

Lalu kapan hadiah itu diberikan ? Sifat dalam memberikan hadiah yang perlu diingat bahwa hadiah jangan diberikan terlalu sering karena hal ini akan mengurangi esensi kemanfaatan fungsi hadiah. Hadiah tidak akan bermakna jika siswa dalam mendapatkan hadiah itu terkesan terlalu mudah. Hadiah dapat diberikan bilamana :

-          Siswa dapat menjawab soal yang sulit

-          Siswa menunjukkan perubahan pada hal – hal yang kita sukai, seperti mencatat menjadi rapi, menghitung sudah terampil, mendapat nilai bagus saat ulangan disekolah, siswa semakin aktif, disiplin dalam les, interaksi meningkat, motivasi/minat semakin baik, dll.

-          Siswa dapat mengingat materi yang kita sampaikan pada meteri sebelumnya

-          Ulangan yang kita berikan, siswa menunjukkan hasil yang bagus

Sampaikan kepada anak, bahwa ketika kita memberikan hadiah, janganlah melihat dari sisi bentuk dan rupa, tapi lihatlah dari sisi niat baik kita dalam memberikan sesuatu.

Jikalau kita bersedia memberi hadiah, maka jangan lupakan hukuman. Hukuman diberikan manakala kita telah siap memberikan hadiah dan hubungan emosional antara guru les dengan siswa dan orangtuanya sudah dekat. Sebab jika tidak dekat, dikhawatirkan terjadi kesalahpahaman atau miskomunikasi. Pemberian hukuman jangan dikatakan kepada siswa, seperti mengatakan, kamu akan saya hukum begini dan begini, tapi cukuplah kita berikan bentuk hukuman tersebut saja. Hukuman ataupun hadiah diberikan manakala kita melihat ada sisi positif, sebab jika tidak ada manfaatnya, maka sebaiknya dihentikan.

Hukuman tidaklah berarti hukuman sangsi militer, seperti berdiri di tempat les, push up, dll. Akan tetapi dapat berwujud teguran yang ringan hingga teguran yang keras, namun bukan ancaman. Terkecuali jika ancaman itu dipandang baik, semisal mengatakan, “Maaf, jika adik belum ada perubahan dalam hal …, saya minta maaf bila sikap adik ini akan saya laporkan ke ibu adik.”, atau mengatakan, “Maaf, jika hal ini masih berlanjut, saya dengan terpaksa tidak bisa menemani belajar lagi.”

Ingat bahwa ancaman diberikan sebagai jalan terakhir ketika melihat perilaku siswa les sangat parah. Kembali kepada hukuman, bahwa hukuman dapat berupa teguran, sebagaimana hadiah dapat berupa pujian.

Terkadang, orangtua siswa mempercayakan kepada guru les dalam memberikan hukuman dengan mengatakan bahwa anaknya dimarahi tidak mengapa hingga bila perlu dicubit. Namun, ketika hukuman fisik diberikan sesuai permintaan orangtuanya, hendaknya tetap melihat dari sisi fungsi dan kedekatan hubungan. Sebab jika tidak, akan menyebabkan konflik.

Jadi hadiah dan hukuman lebih dilihat dari sisi kemanfaatan. Jika dirasa bermanfaat, maka dilanjutkan, jika tidak maka dihentikan. 

Read More

Menolak Siswa Les

Menolak Siswa Les

  January 02, 2014    Guru Les Keluarga

---

Barangkali timbul pertanyaan dalam benak kita, memangnya ada siswa yang harus kita tolak ? Ya, ada. Bahkan saya katakan “harus” kita tolak, bukan “sebaiknya” kita tolak. Argumen lain akan muncul seperti bukannya sebaiknya kita terima, toh mereka ingin belajar pada kita? Sebelum menjawab hal tersebut, sedikit akan saya uraikan keadaan 2 siswa yang harus kita tolak :

a.       Siswa yang kemampuan akademik kurang dan malas belajar. Hal ini tidak cukup, masih ditambah siswa tersebut punya aktivitas yang tidak bermanfaat seperti game maniak atau terlalu banyak kegiatan sekolah. Setiap waktunya habis untuk main game. Begitu juga yang punya kegiatan sekolah bisa pulang sore – sore, sehingga saat mau les, fisik sudah capek.

Pada kondisi ini, siswa tersita waktu dan konsentrasi belajar dengan hal tersebut, akibatnya minat dan motivasi les sangat lemah. Gambaran ketika les, siswa terasa di otaknya ada beban 2 ton padahal yang kita berikan hanya 2 ons. Ini tampak sekali terlihat pada saat mau les, harus dipaksa oleh orangtuanya, dan ketika les tampak ketidak betahan, kejenuhan, atau ketidak tenangan. Hal yang lebih juah apapun yang kita berikan akan masuk dari telinga kiri dan keluar dari telinga kiri.

Tentunya sebuah beban psikologis tersendiri manakala ketika kita datang, si anak tidak siap les. PR atau tugas yang kita berikan, si anak tidak mempedulikan, bahkan pelajaran kemarin sudah lupa. Akhirnya setahun les kita lewati, hasilnya nilai anak terkapar di bawah bantal. Otomatis orangtua enggan untuk menyapa kita, dan kita pun segan untuk menanyakan hal – hal lain tentang kondisi anak tersebut.

Dengan demikian, apakah kita bersedia menerima permintaan les ?

b.      Siswa yang mendaftar les waktunya sudah mepet ujian, kira – kira kurang dari 2 bulan sudah mau tes.

Misal si A dan B sudah les sama kita lebih dari 6 bulan. Si A dan Si B punya teman namanya si C. Si C tahu kalau si A dan si B sudah les dari dahulu, dan si C menunda – nunda lesnya dengan kita. Tiba – tiba nilai try out si C jelek, kemudian si C minta les kepada kita. Seandainya kita terima si C, kemudian hasil UN menunjukkan nilai si C lebih bagus dari si A dan si B, maka kemungkinan yang terjadi adalah :

1). Si C akan menggampangkan masalah les. Si C akan berpikir praktis, bahwa les tidak perlu lama, buktinya dia hanya sebulan les namun hasilnya bisa mengungguli si B dan si A.

2). Si C bisa jadi akan cerita kepada orang lain, bahwa les tidak perlu lama. Les yang lama tidak menjamin hasilnya bagus. Akhirnya oranglain ikut – ikutan membenarkan perkataan si C, sehingga akan mendaftar les dengan waktu mepet.

3). Si A dab Si B tentu akan kecewa dengan profesionalitas kita dalam memberikan les. Mosok si C yang hanya les seumuran jagung mampu mengalahkan dirinya, berarti selama ini guru lesnya ngapain ?

Sebaliknya, seandainya si C nilainya jelek, maka citra kita di mata orangtua dan oranglain ikut jelek. Si C yang les hanya seumuran jagung, dianggap oleh masyarakat les dengan kita sudah lama.

Oleh karenanya tidak ada manfaat yang signifikan bila kita mengambil si C untuk jadi murid kita. Belum lagi dengan masuknya si C kita harus menguras energi les yang lebih besar untuk menyamakan materi dengan si A dan si B

Di sisi lain, dengan kita menolak si C ternyata ada manfaatnya buat pembelajaran si C, diantaranya :

1.       Menyadarkan si C bahwa kalau les jangan mepet – mepet

2.       Agar si C memiliki perhatian bahwa mencari guru les ternyata tidak mudah

Read More

Marah Diperlukan

Marah Diperlukan

  January 02, 2014    Guru Les Keluarga

---

Dalam banyak kondisi, guru les begitu lemah dihadapan siswanya. Seakan – akan guru les adalah pelayan rendahan. Image ini terbangun sendirinya dari diri guru les sendiri. Implikasinya adalah guru les enggan menegur sehingga cenderung terjadi pembiaran, manakala melihat siswa lesnya nakal, malas berpikir, malas mengerjakan, ramai, dll.

Semestinya sikap – sikap siswa tadi hanyalah sesekali, namun jika berulang kali, maka haruslah ditegur. Jika ditegur memang susah, maka bolehlah marah dengan ucapan tanpa menyinggung perasaan. Marah cukuplah dengan nada tinggi tanpa keluar dari sesuatu yang tidak terkontrol. Ini memang sulit dan membutuhkan latihan.

Rasa marah ini haruslah ditempatkan pada tempatnya dan harus dijelaskan di awal pertemuan agar tejadi kesepakatan. Bila tidak, maka dikhawatirkan menimbulkan kesalahpahaman, miskomunikasi, dan konflik. Ambil misal guru memarahi siswa dengan perkataan A, bisa jadi siswa melaporkan kepada orangtuanya dengan mendramatisir dengan mengatakan perkataan yang tidak diucapkan si guru tadi. Hasilnya, akan timbul perasaan negatif dari diri orangtua siswa kepada si guru. Oleh karenanya, di awal pertemuan dijelaskan terlebih dahulu agar konflik dapat diminimalisir. Akan tetapi jika kemudian terjadi friksi, akan lebih tepat guru menjelaskan duduk perkaranya. Asalkan guru marah tanpa dengan pukulan/fisik maka justru rasa marah itu didukung oleh orangtuanya.

                Jika hilang rasa marah dan keengganan untuk menegur, maka siswa justru akan merendahkan kita. Jika kita sudah merasa rendah dihadapan siswa, berdampak ilmu yang kita berikan terbuang percuma. 

Read More