Pada
asalnya pembelajaran di les tidak jauh beda dengan di sekolah. Ini artinya,
seorang guru yang biasa mengajar di kelas, maka akan dengan mudah mengajar
siswa di tempat les. Namun, kalau dicermati lebih lanjut, ternyata ada
perbedaan yang mendasar terkait dengan metode, aspek penilaian yang
disampaikan, ketercapaian materi, banyak siswa, kesiapan guru dan siswa, dan
lain – lain.
Berikut ini akan kita jabarkan beberapa perbedaan itu :
a.
Metode
Metode mengajar ketika di sekolah seharusnya bervariasi.
Meskipun pada prakteknya guru lebih banyak menggunakan ceramah. Variasi ini
menuntut adanya keseriusan guru untuk mengembangkan metode – metode mengajar
yang disesuaikan dengan materi. Seiring dengan kesibukan – kesibukan di luar
sekolah, menjadikan guru malas untuk mengembangkan metode pembelajaran,
akibatnya hampir 100 % metodenya adalah ceramah, dan ini berlangsung terus
menerus. Akibatnya dari tahun ke tahun siswa yang remidi jumlahnya lebih banyak
dari yang tuntas.
Begitu juga, metode yang sering dalam membelajarkan siswa les
adalah ceramah. Dalam perkembangan selanjutnya perlu digunakan metode tanya
jawab (diskusi). Menggunakan metode ceramah tentu saja punya dasar yang kuat.
Yaitu dikarenakan waktu les sangatlah terbatas, pembelajaran berbasis soal dan
pemecahan masalah, dan memahamkan siswa dalam memahami materi. Tetapi bukan
berarti harus melulu dengan ceramah, tapi sesekali harus dengan tanya jawab.
Sarana dan prasarana les yang terbatas (bahkan bisa dibilang tidak ada),
menjadikan metode – metode pembelajaran lain sulit berkembang.
b.
Aspek penilaian
Aspek penilaian yang disampaikan di sekolah harus mencakup
aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Ketiganya harus dibangun berdasar
karakteristik materi yang disampaikan. Namun, di les penilaian yang diajukan
hanyalah aspek kognitif. Karena pembelajaran di les lebih banyak berorientasi
soal. Meski demikian, guru les dituntut untuk berkreatif dengan mengambangkan
variasi soal. Berbasis soal kognitif ini disebabkan karena les digunakan untuk
tujuan menyelesaikan soal ulangan harian, ujian, try out, UN yang mengukur
aspek kognitif.
Akan tetapi ada juga les yang berorientasi pada psikomotor
seperti les gitar, les piano, les menyanyi, les renang, dan lain – lain. Dengan
kata lain, secara dominan les hanyalah mengukur 1 aspek saja.
c.
Ketercapaian materi
Jika satu bab di sekolah diselesaikan dalam waktu 8 kali
pertemuan, maka di les dapat dipercepat secara idela hingga 4 kali pertemuan.
Bahkan dalam bab – bab tertentu, siswa yang memiliki akademik tinggi dapat
menyelesaikan dalam sekali atau dua kali pertemuan. Ini pun dituntut guru les
untuk meramu materi sehingga dapat mempercepat ketercapaian materi dengan tanpa
meninggalkan esensi materi.
Namun, yang perlu diingat bahwa ketercapaian materi untuk
siswa yang akademik rendah jangan dipaksakan, artinya tidak harus selesai dalam
kurun waktu kurang dari 8 x pertemuan. Hanya saja sebaiknya jangan sampai lebih
dari 8 x pertemuan, oleh karena itu, guru privat harus pandai mengatur irama
materi sehingga ketersesuaian materi dapat terwujud.
d.
Banyak siswa
Banyak siswa di kelas sekolah tentu berbeda dengan jumlah
siswa les privat. Jika siswa di sekolah jumlahnya bisa lebih dari 20, maka les
privat dibatasi maksimal hanya 4 siswa. Jumlah siswa yang sedikit ini
mempengaruhi daya tangkap siswa, kecepatan penyampaian materi, dan konsentrasi.
Begitu juga, guru ketika di sekolah harus bersuara lantang, supaya siswa yang
duduk di belakang dapat mendengar, maka ketika di tempat les haruslah
merendahkan intonasi suaranya.
Di les privat, daya tangkap siswa lebih baik, karena jumlah
siswa yang sedikit tadi dan lebih konsentrasi dibanding di sekolah. Sekalipun
penyampaian materi dari guru les privat tergolong cepat. Jika di sekolah, siswa
yang duduk di belakang dapat mengobrol saat pembelajaran, maka di les tidak
memungkinkan untuk itu.
e.
Kesiapan guru dan siswa
Siswa dituntut siap untuk mengikuti les dengan baik, menjaga
kesopanan selama les, konsentrasi, ataupun siap untuk menjawab soal – soal yang
diberikan guru lesnya. Selain siswa harus siap dalam menerima materi les, maka
guru pun harus dituntut demikian. Guru harus siap bilamana siswa mengajukan
pertanyaan soal – soal yang rumit, atau tugas/PR yang belum dipecahkan. Jangan
sampai guru tidak mampu menjawab pertanyaan – pertanyaan tadi yang berakibat
siswa les akan menilai negatif. Perlu dipahami bahwa siswa yang dihadapi dalam
les adalah siswa yang berbeda – beda sekolahnya. Semakin favorit, maka semakin
tinggi kesiapan kita.
Hal ini berbeda dengan guru ketika di kelas, karena
kecenderungan sudah hafal materi yang akan disampaikan, dan cenderung pula
tidak akan mendapat soal dari muridnya. Kecuali hanya sedikit.
Dengan
memahami perbedaan – perbedaan tersebut , diharapkan guru les mampu
menyesuaikan mana yang di sekolah dan mana yang di tempat les.
