Ready to Test More Mature

Ready to Test More Mature

  December 17, 2016    Guru Les Keluarga

---

Suppose another week we want to pick fruit and desirous eat the fruit, then after a week, it is unfortunate when the fruit we eat immature so the quality of taste awful. On the contrary, the fruit is ripe, but in terms of color form is no longer interesting, because there are some members of the fruit look rotten, this means that the fruit is too ripe. Well, this is feared to occur in our students. An example is, at the time of the week - the week before the exam, the students are busy looking for private lessons, studying all night, all books sold done, but unfortunately the results of regular examinations - mediocre, this is like the fruit that is not ripe. Conversely, when the - when the try out, his name is always at the top, but always dominate its value in all lines of subjects, but that the real test, it is precisely the value is not as prominent as expected. The question that arises is, what is wrong? Or where were the mistakes? Of course this caused that students consider what has been gained in the try out is considered mature. So is the case - the case of night-long learning system karbitan like eating fruit, the outcome was not as good as the fruit ripen on the tree.

The phenomenon - the above phenomenon experienced by the father / mother of teachers that administer test subjects or the tutor in tutoring. Then if the incident - the incident would be left over and over just like that? Not much did we when viewed from the students try out early to try out - try out further increased, then when the test is like a "time bomb" exploded outstanding result with value beyond prediction teachers? Yes, of course all of us would like.

The question that arises is how student finalizing the strategy, so that the test results are very encouraging. The exam results here do not mean to get high marks for one class, or one school, but it is enough that the value must be achieved according to ability and more importantly in the above predictions.

There are at least two types of groups of students here, the first is the students who used to be ranked at the top, the second is a student with the ability of the average - average but became mature at saaatnya. Strategies for the first type is: first, determine that not too satisfied with the results dipeoleh. Second, expand teacher SKL (Graduate Competency Standards) with training material - material that is quite challenging and difficult. This is so that students do not get bored of the content and questions that are commonly trained. Third, train students to create questions corresponding lattice - lattice. Fourth, expand students' mastery of the answers in various ways. Example 1 math can be done with a minimum of three ways. Fifth, practice mastery of matter - a matter of reasoning and appropriate Olympics SKL, as this will make students more motivated and do not be surprised when students encounter problems were unexpected.

Type the second group to do with the strategy: first, a summary record and the matter that is considered difficult, then repeated - again. Second, maximize the subjects that could prop up the value of subjects less. For example, if the student is less value in mathematics and was no longer able to add SKL his tenure, he has to maximize the value of other subjects that dominated. Third, make do with the subjects that have been mastered and focus on subjects that are less controlled. For example, if students in the subjects of mathematics are strong enough while in science subjects is still lacking, it must focus on science subjects to learn. Fourth, optimize the peer tutors. Fifth, inculcate the habit to ask the teacher or to friends who are good.

Thus, at least some things that should be a concern for students, teachers, and parents in the hope students who are mature will be more mature in time.

Read More

Characters in the strengthening of the family

Characters in the strengthening of the family

  December 17, 2016    Guru Les Keluarga

---

The family is a miniature of a nation. If a family is good, then the nation will be good also. Conversely, if the family is broken, then the nation will be damaged. According to an American Sosioliog, Robert Bierstedt, the family is a group of small or large last long in nature, consisting of a husband and wife, either with or without children, or a man / woman alone in the company of children.

William Damon, in his book "Greater Expectations" (1995), write sentences - beautiful sentence, that the seeds are sown moral sense at conception, and the roots are established at birth. Each baby into the world is ready to respond socially, and morally, to others. Every child has the capacity to acquire moral character. needed emotional response systems, starters cognitive awareness, and personal disposition that is there from the beginning. Although, unfortunately, not every child grow up to be responsible and caring, the potential for change is at the origin of each member of the family members.

No human society where some form of the family does not appear. Malinowski, Polish anthropologist, said the family is a peculiarity of a group consisting of mother, father and their descendants are found in all societies, savage, barbaric and uncivilized. Irrepressible sexual needs, the drive for reproduction and general economic needs has contributed to the generality of these characteristics.

Families form the emotional environment surrounding the training and education of children. This forms the personality and character mold members. Mothers and fathers play different roles in a child's development. The difference can be roughly summed up as follows; Mother is the protector and educator; dad is a life coach and counselor. Mother acts as a secure base where kids can rely on; they teach their children not to be afraid of the new environment. In addition, as mothers tend to spend more time engaged in low-intensity activities, such as reading and game-play, with their children, the children began to see the mother as a teacher.

The functioning of a family is able to create an integrated member of society and inculcate the culture into a new member of the community. It provides status is considered important as social class and ethnicity for new members. This has implications for social functions by reproducing the replacement of new members, to replace the missing members. Furthermore, the family provides the individual property rights and also capable of assignment and maintenance of order kinship. Family offers material and emotional security and providing care and support for individuals who need such care.

Parents who create a learning environment at home has a positive effect in the form of communication about academic aspects, assignments, and homework. They also understand that family values ​​can be passed from one generation to the next. But the problem, how parents instill values ​​and strength of character in children is often a mystery. Whether it is through discipline, to live the values ​​of the parents themselves, treat the children with respect, or a combination of a lot of how to interact with children.

As children get older, they get more and more generally about the praise. Perhaps they received a trophy for being on the winning team. They may receive congratulatory comments on the value of a good or to participate in the performance or special event. In fact, many children praised for everything, in the mistaken belief it will boost their self-esteem.

Praise be meaningless to children unless they learn from it. Just as they learn from constructive feedback on the academic aspects, assignments, and homework, they learned of a compliment either if it can be communicated.

Parents have a great opportunity to help children identify and build the strength of their character by changing the way they give praise. It is not melazimkan that all public comments removed. Instead, each time more specific praise can be given, the more valuable it is for children. Giving praise more specific, it helps children learn to reinforce positive character. Likewise forms of communication award for whom the praise, not only for the character trait do.

It sounds easy enough. If we all work together, children will get physical, social, emotional, and ethical they met. Unfortunately this is not always the case. many families are broken apart. Some children live in a dangerous neighborhood. Some children come into this world with poor social support and raised by young mothers with little support or lack of emotional support or lack of financial support from the biological father of the child. Other parents have to work several jobs just to provide basic necessities for the family. Likewise, some children stay at home with a lot of financial benefits but do not have the emotional support. All of these children are at risk. Some of these children will find a way out of their illnesses.

As a shortcut, children - children who are socially diseased is maintained by adults who have little concern. These children need more support from the adults in their communities, both religious leaders, leaders of teachers, coaches, parent, community leaders in various social organizations and, perhaps most important is the teacher in student life that forged the relationship solid between the parents with children.

Read More

Penguatan Karakter Dalam Keluarga

Penguatan Karakter Dalam Keluarga

  December 17, 2016    Guru Les Keluarga

---

Keluarga merupakan miniatur kecil dari sebuah bangsa. Jika keluarga itu baik, maka akan baik pula bangsa tersebut. Sebaliknya pula, jika keluarga itu rusak, maka akan rusak bangsa tersebut. Menurut seorang Sosioliog Amerika, Robert Bierstedt, keluarga adalah sekumpulan kecil atau besar bertahan lama sifatnya, yang terdiri dari seorang suami dengan istri, baik dengan atau tanpa anak, atau seorang lelaki / perempuan sendirian dengan ditemani anak.

William Damon, dalam bukunya “Greater Expectations” (1995), menuliskan kalimat – kalimat indah, bahwa benih-benih arti moral ditabur pada saat pembuahan,dan akarnya mapan saat lahir. Setiap bayi memasuki dunia ini siap untuk menanggapi secara sosial, dan secara moral, kepada orang lain. Setiap anak memiliki kapasitas untuk memperoleh karakter moral. yang diperlukan sistem respons emosional, pemula kognitif kesadaran, dan pribadi disposisi yang ada dari permulaan. Meskipun, sayangnya, tidak setiap anak tumbuh menjadi orang yang bertanggung jawab dan peduli, yang potensial untuk melakukan perubahan adalah pada asalnya setiap anggota jenis anggota keluarga tersebut.

Tidak ada masyarakat manusia di mana beberapa bentuk keluarga tidak muncul. Malinowski, Antropolog Polandia, menyebutkan keluarga merupakan kekhasan suatu kelompok yang terdiri dari ibu, ayah dan keturunan yang mereka ditemukan dalam semua masyarakat, biadab, barbar dan beradab. Kebutuhan seks tak tertahankan, dorongan untuk reproduksi dan kebutuhan ekonomi umum telah memberikan kontribusi untuk keumuman karakteristik ini.

Keluarga membentuk lingkungan emosional yang mengitari latihan dan pendidikan anak. Hal ini membentuk kepribadian dan cetakan karakter anggotanya. Ibu dan ayah memainkan peran yang berbeda dalam perkembangan seorang anak. Perbedaan secara kasar dapat disimpulkan sebagai berikut;  Ibu adalah pelindung dan pendidik; ayah adalah pelatih kehidupan dan konselor. Ibu bertindak sebagai dasar yang aman di mana anak-anak dapat mengandalkannya; mereka mengajar anak-anak mereka untuk tidak takut lingkungan baru. Selain itu, sebagai ibu cenderung menghabiskan lebih banyak waktu terlibat dalam kegiatan intensitas rendah, seperti membaca dan permainan-bermain, dengan anak-anak mereka, anak-anak mulai melihat ibu sebagai guru.

Keberfungsian sebuah keluarga mampu menciptakan anggota yang terintegrasi dari masyarakat dan menanamkan budaya ke dalam anggota baru dari masyarakat. Ini memberikan status dianggap yang penting seperti kelas sosial dan etnis untuk anggota baru. Hal ini berimplikasi pada fungsi penggantian sosial dengan mereproduksi anggota baru, dengan menggantikan anggotanya yang hilang. Selanjutnya, keluarga memberikan hak individu properti dan juga mampu penugasan dan pemeliharaan ketertiban kekerabatan. Keluarga menawarkan bahan dan keamanan emosional dan menyediakan perawatan dan dukungan bagi individu yang membutuhkan perawatan tersebut.

Orangtua yang menciptakan lingkungan belajar di rumah memberikan efek positif berupa bentuk komunikasi tentang aspek akademik, penugasan, dan pekerjaan rumah. Mereka juga memahami bahwa nilai-nilai keluarga bisa diteruskan dari satu generasi ke generasi berikutnya.  Tapi yang menjadi masalah, bagaimana orangtua menanamkan nilai-nilai dan kekuatan karakter pada anak-anak sering menjadi misteri. Apakah itu melalui disiplin, hidup nilai-nilai orangtua sendiri, memperlakukan anak-anak dengan hormat, atau kombinasi dari banyak cara bagaimana berinteraksi dengan anak-anak.

Saat anak-anak yang lebih tua, mereka mendapatkan lebih banyak dan lebih umum perihal pujian. Mungkin mereka menerima piala untuk berada di tim pemenang. Mereka mungkin menerima komentar ucapan selamat pada nilai baik atau untuk berpartisipasi dalam kinerja atau acara khusus. Bahkan, banyak anak dipuji untuk segalanya, dalam keyakinan yang salah itu akan meningkatkan harga diri mereka.

Pujian menjadi tidak berarti untuk anak-anak kecuali mereka belajar dari itu. Sama seperti mereka belajar dari umpan balik yang konstruktif pada aspek akademik, penugasan, dan pekerjaan rumah, mereka belajar dari pujian baik bila mampu dikomunikasikan.

Orang tua memiliki kesempatan besar untuk membantu anak-anak mengidentifikasi dan membangun kekuatan karakter mereka dengan mengubah cara mereka memberikan pujian. Ini tidak melazimkan bahwa semua komentar umum dihilangkan. Sebaliknya, setiap kali pujian yang lebih spesifik dapat diberikan, semakin berharga hal itu buat anak. Pemberian pujian yang lebih spesifik, maka membantu anak-anak belajar menguatkan karakter positif.  Begitupun bentuk komunikasi penghargaan untuk siapa pujian tersebut, bukan hanya untuk sifat karakter yang  dilakukan.

Ini kedengarannya cukup mudah. Jika kita semua bekerja sama, anak-anak akan mendapatkan kebutuhan fisik, sosial, emosional, dan etika mereka bertemu. Sayangnya hal ini tidak selalu terjadi. banyak keluarga yang rusak terpisah. Beberapa anak-anak hidup di lingkungan yang berbahaya. Beberapa anak datang ke dunia ini dengan buruk dukungan sosial dan dibesarkan oleh ibu-ibu muda dengan dukungan sedikit atau kurang dukungan emosional atau kekurangan bantuan keuangan dari ayah biologis dari anak. Orang tua lainnya harus bekerja beberapa pekerjaan hanya untuk memberikan kebutuhan dasar bagi keluarga. Begitupun, beberapa anak tinggal di rumah dengan banyak manfaat keuangan tetapi tidak memiliki dukungan emosional. Semua anak-anak ini beresiko. Beberapa anak-anak ini akan menemukan jalan keluar dari penyakit mereka.

Sebagai jalan pintas, anak – anak yang berpenyakit sosial ini dipelihara oleh orang dewasa yang memiliki kepedulian sedikit. Anak-anak ini perlu dukungan lebih dari orang dewasa di komunitas mereka, baik tokoh agama, tokoh guru,  pelatih, orang tua angkat, tokoh masyarakat dalam beragam organisasi sosial dan, mungkin yang paling penting adalah guru dalam kehidupan siswa yang menempa hubungan padat antara orang tua dengan anak.

Read More

20 Pertanyaan – pertanyaan yang Sering Ditanyakan Siswa

20 Pertanyaan – pertanyaan yang Sering Ditanyakan Siswa

  December 16, 2016    Guru Les Keluarga

---

1.       Tanya :

Saya sering kehilangan konsentrasi saat pelajaran matematika, bagaimana cara mengatasi hal tersebut ?

Jawab :

Kehilangan konsentrasi saat pelajaran dapat menyebabkan kesulitan memahami kompetensi yang disampaikan. Jika kehilangan konsentrasi sifatnya terus menerus dan dari awal sampai akhir atau dengan kata lain adalah permanen, maka adik harus menghilangkan semua gangguan yang menyebabkan kurang/hilangnya konsentrasi. Gangguan – gangguan tadi harus secepatnya diatasi, jika tidak mampu mengatasi sendiri, maka sebaiknya konsultasikan dengan orangtua di rumah ataupun guru BK di sekolah. Adapun gangguan yang sifatnya parsial saja, mungkin tidak konsen di awal pelajaran, tengah, atau akhir, maka segera cari penyebab gangguan tersebut. Tidak konsen bisa diawali karena adik tidak paham kompetensi tersebut, oleh karenanya segera bertanya kepada teman duduk adik atau guru saat perlajaran berlangsung, sehingga konsen dapat diperoleh kembali.

2.       Tanya :

Saya sering menutupi hasil pekerjaan saya saat mengerjakan latihan karena malu dilihat guru. Apakah ini baik ?

Jawab :

Menutupi pekerjaan latihan saat dilihat oleh guru adalah hal yang buruk dilakukan, karena ini akan mengurangi interaksi siswa dengan guru. Justru ketika dilihat oleh guru, maka adik akan mendapat masukan bila ada kesalahan dan penguatan (retensi) jika jawaban/langkah adik itu benar.

3.       Tanya :

Apakah belajar matematika cukup dengan dibaca saja ?

Jawab :

Kesalahan umum yang sering dilakukan oleh para siswa ketika belajar matematika adalah membaca saja atau membaca sekaligus menghafal tanpa mau melakukan pengerjaan ulang. Metode membaca atau menghafal ini akan mengakibatkan ketika mengerjakan soal yang memiliki variasi, siswa akan mengalami kesulitan/lupa langkahnya. Sebaiknya, belajar matematika selain membaca, menghafal, juga dilakukan pengerjaan ulang tanpa melihat cara yang ada di buku.

4.       Tanya :

Seringkali guru memberikan banyak cara mengerjakan soal latihan, hal ini menjadikan saya bingung metode mana yang harus saya tempuh ?

Jawab :

Guru memberikan banyak variasi cara menyelesaikan soal latihan tentu ada maksud agar siswa memiliki alternatif solusi, namun terkadang menjadikan siswa kebingungan sebagaimana pertanyaan adik. Oleh karenanya, adik cari solusi langkah termudah yang bisa adik tempuh. Namun mencukupkan dengan satu langkah saja penyelesaian, ini kurang baik dalam teori belajar konstruktivisme. Jika sudah mampu menyelesaikan soal dengan sebuah metode, maka cobalah cari alternatif metode yang lain yang sekiranya mudah.

5.       Tanya :

Kapan waktu yang tepat saya belajar matematika ?

Jawab :

memilih waktu belajar bagi siswa ini pilihan, ada yang suka belajar waktu sore, malam, atau pagi. Bahkan ada yang belajar di seluruh waktu tersebut. Jika terpaksa harus memilih 1 waktu dari ketiga waktu tersebut, maka kami sarankan belajar di malam hari. Jika kondisinya capai dan tidak memungkinkan, maka tidak ada pilihan lain belajar kecuali di waktu pagi.

Hanya saja belajar di waktu pagi, sebagian siswa mengalami rasa kantuk. Lagi pula, belajar matematika tidak cukup menghafal sebagaimana pelajaran – pelajaran yang lain. Waktu pagi memang ideal untuk belajar menghafal, tapi terlalu berat jika digunakan untuk memecahkan kompetensi matematika yang termasuk berpikir tingkat tinggi.

6.       Tanya :

Saya pelajaran – pelajaran lain nilainya di atas KKM dan cukup bagus, namun di mapel matematika saya mengalami kesulitan mencapai KKM, bagaimana hal tersebut ?

Jawab :

Penyebab kesulitan mencapai KKM sangat beragam, bila tidak hanya adik saja yang sulit, atau bisa dikatakan mayoritas siswa di kelas adik mengalami kesulitan matematika, sedangkan untuk mapel lain, nilai adik di atas KKM, maka sangat dimungkinkan karena faktor guru. Segera tanya persoalan matematika yang adik kurang kuasai di luar jam pelajaran pada guru tersebut. Jika ini sudah dilakukan dan masih belum paham, maka konsultasikan peda guru BK.

7.       Tanya :

Berapa lama saya harus belajar matematika setiap harinya ?

Jawab :

Tidak dipungkiri bahwa dalam waktu semalam seorang siswa akan dihadapkan pada sekian mapel yang menanti untuk dipelajari. Idealnya belajar permapel itu adalah 1 jam, baik dari mengulangi kompetensi sebelumnya, mengerjakan PR, dan memahami kompetensi yang akan diterangkan lusa. Untuk jenjang SMP, belajar 1 jam sudah lebih dari cukup untuk siswa. Hal ini berbeda untuk belajar olimpiade matematika, sebagaimana yang pernah kami terima dari pakar matematika, untuk belajar matematika lebih dalam butuh waktu 4 jam sehari.

8.       Tanya :

Saya ketika memahami kompetensi A di suatu waktu paham, kompetensi B juga paham, kompetensi C juga paham, namun ketika kompetensi tersebut digabung saat ulangan misalnya, maka saya mengalami kesulitan.

Jawab :

Pemahaman adik terhadap kompetensi – kompetensi tersebut bisa dikatakan kurang bermakna (meaningfulness) , hal ini bisa dilihat ketika kompetensi tersebut digabung, maka adik mengalami kesulitan yang berarti. Solusinya sederhana, coba buatlah keterkaitan antara kompetensi A, B, dan C tersebut dalam sebuah skema/bagan. Sehingga adik akan mendapatkan alur pada kompetensi yang dipelajari.

9.       Tanya :

Saya selalu takut untuk di depan karena khawatir guru matematika menunjuk saya untuk maju.

Jawab :

Kekhawatiran seperti ini seyogyanya dihilangkan. Duduk di depan jika dirasa dapat menambah kejelasan kompetensi maka sebaiknya dilakukan. Kekhawatiran karena ditunjuk hanyalah kekhawatiran semu, justru siswa yang duduk di belakang, yang menjadikan gaduh, dialah yang akan mendapat amarah dari guru dan bisa jadi akan ditunjuk maju ke depan.

10.       Tanya :

Guru saya sering menjelaskan kompetensi tidak keras suaranya sehingga menjadikan situasi kelas gaduh. Akibatnya saya kurang memahami kompetensi yang disampaikan.

Jawab :

Mengganti guru yang tidak disukai siswa bukanlah hal yang mudah dan juga bukan solusi. Solusi sederhana yang bisa dilakukan adalah beradaptasi, jika memungkinkan adalah duduk di depan, dan bertanya langsung bila tidak jelas. Hal ini dapat dilakukan dengan interupsi disertai permintaan maaf dengan memberikan masukan berupa keluhan suara yang tidak terdengar.

11.       Tanya :

Saat diskusi kelompok, saya melihat banyak waktu yang terbuang.

Jawab :

Diskusi kelompok adalah salah satu strategi mengajar sebagai bentuk variasi metode ceramah. Diskusi kelompok akan memberikan banyak pengalaman belajar sebagaimana dalam literatur pendidikan. Awalnya diskusi kelompok siswa akan mengalami kesulitan mengemukakan pendapat, tapi lambat laun akan hilang kesulitan tersebut dan akan berbuah manis berupa banyaknya pertukaran ide di antara siswa.

12.       Tanya :

Saya mengalami kesulitan dalam menjumlahkan operasi bilangan bulat, semisal negatif dijumlahkan atau dikurangi dengan negatif, dan seterusnya. Bagaimana mengatasi hal ini ?

Jawab :

Cobalah adik meminta kepada guru matematika untuk membimbing dengan metode yang lain. Pengalaman kami di sekolah, siswa diberi metode penjumlahan dengan media belajar yang kongkrit, lambat laun siswa memahami operasi bilangan bulat.

13.       Tanya :

Saya kesulitan mengerjakan penyelesaian matematika langkah demi langkah secara terstruktur. Bagaimana hal ini ?

Jawab :

Salah satu sifat dalam pembelajaran matematika adalah adanya keterstrukturan. Semakin kompleks soal, maka akan semakin banyak langkah penyelesaian. Sulitnya matematika memang letaknya di sini, meski demikian hal tersebut tidak boleh dihindari, justru ini menjadikan tantangan untuk terus berlatih menuliskan langkah demi langkah sehingga menjadi terstruktur.

14.       Tanya :

Saya seringkali kehabisan waktu dalam menyelesaikan soal, seandainya waktu itu lebih, maka saya dapat menyelesaikannya dengan baik

Jawab :

Sebenarnya permasalahan di atas, hanyalah adik kurang waktu untuk berlatih dan menyelesaikan soal dengan cepat. Cobalah berlatih mengerjakan soal dengan secepatmungkin. Dengan sering berlatih mengerjakan soal dengan cepat, mudah – mudahan permasalahan di atas dapat di atasi

15.       Tanya :

Bagaimana cara belajar perkalian dengan baik ?

Jawab :

Awalnya seorang guru perlu menanamkan konsep perkalian dengan benar, selanjutnya pada taraf aplikasi, siswa dapat lakukan dengan menghafal. Ujian lisan perkalian 1 – 10 bisa dijawab 25 soal dalam semenit. Misal guru bertanya 6 x 8 =… siswa menjawab 48 dan seterusnya hingga 25 soal dalam semenit.

16.       Tanya :

Ketika guru memberikan soal, saya kurang percaya diri langsung mengerjakan, seringnya saya melihat hasil pekerjaan teman sehingga mendapat ide untuk menuliskannya.

Jawab :

Cara di atas hanyalah akan membuang waktu produktif di kelas. Yang baik dilakukan adalah mengerjakan terlebih dahulu semaksimal mungkin, jika kehabisan ide, maka bisa dengan bertanya kepada teman, tanpa melihat hasil pekerjaan teman tersebut.

17.       Tanya :

Ujian makin dekat dan kompetensi yang harus saya pelajari semakin banyak, sementara kemampuan saya pas – pasan.

Jawab :

Menyadari keterbatasan akan kemampuan dan waktu, maka pilihnya skala prioritas. Mulailah belajar dari yang terpenting yang memberikan pondasi awal untuk keberlanjutan kompetensi serta belajarlah dari yang termudah, sehingga penguasaan kompetensi dapat lebih banyak didapat.

18.       Tanya :

Bagaimana caranya mengetahui kompetensi ini mudah dan sulit bagi saya ?

Jawab :

Guru sebenarnya lebih tahu kemampuan siswa. Adakalanya kompetensi A lebih sulit bagi siswa ini, namun mudah bagi siswa yang lain. Meski demikian , kompetensi yang mudah dapat diketahui dari sedikitnya waktu menyelesaikan serta sedikitnya langkah penyelesaian, dan ini bisa dijumpai dalam berpikir kognitif tingkat rendah. Hanya saja idealnya, konsultasikan dengan guru terkait mana kompetensi yang mudah dan sulit untuk dipelajari, sehingga siswa dapat memanajemen waktu untuk belajar

19.       Tanya :

Apakah belajar matematika tidak boleh menghafal ?

Jawab :

Sebagian orang memang berpandangan bahwa belajar matematika itu tidak dihafal tapi dipahami. Namun, beberapa hal baik kompetensi yang mudah ataupun yang susah, adakalanya perlu penghafalan. Oleh karenanya, dapat dipadukan metode belajar  baik dengan memahami/mengerti dengan menghafal. Tujuan menghafal agar terjadi penguatan, sedangkan memahami agar lebih bermakna. Dengan kata lain dengan menggabungkan menghafal dan memahami, maka pembelajaran bermakna dapat disimpan dalam memori jangka panjang.

20.       Tanya :

Bagaimana kiat – kiat untuk bisa belajar matematika yang efektif dan menyenangkan ?

Jawab :

Sungguh ini pertanyaan yang bagus. Sejatinya banyak jalan menuju roma dalam mencapai hal tersebut, karena hal ini sifatnya masih umum, meski demikian terdapat kiat – kiat khusus yang bisa dilakukan mengaca dari pengalaman para pakar matematika dan para siswa yang berhasil menguasai mayoritas kompetensi. Diantaranya adalah fokus belajar, timbulkan minat dan motivasi intrinsik yaitu ia belajar agar ia bisa menguasai materi yang lebih sulit, tanamkan kemandirian belajar, pelajari dari yang mudah dan dari yang terpenting, luangkan waktu untuk bertanya pada guru atau siswa lain yang lebih kompeten.

Read More